Élèves : déployez votre potentiel
Ma spécificité
J'accompagne des élèves qui manque de méthode ou de confiance, ont du mal à comprendre ou trouve la difficulté insurmontable qui ont tous une chose en commun : ils veulent progresser durablement et s'épanouir dans leurs apprentissages.
Mon expérience m'a permis de constater que les enfants en difficulté ne sont pas moins curieux, ils n'aiment pas moins réfléchir et surtout, ils souhaitent comprendre.
Je propose un suivi structuré dans lequel nous pouvons aborder la compréhension des notions, la méthodologie, la gestion de l'effort et le développement de l'autonomie. Dans ce but, je fais découvrir à mes élèves divers outils et stratégies qu'ils sont libres d'utiliser et d'enrichir au fil de nos séances.
Habituée aux profils neurodivers (TSA, TDAH, Trouble anxieux, etc.), j'accompagne également les démarches liées au besoin spécifique des élèves (équipe éducative, suivi des bilans et prise en compte dans mon accompagnement, aide à la rédaction de dossier, conseils pédagogiques et organisationnels).
Enfin, j'accompagne également les élèves en pleine préparation d'examen (Bac, DNB, partiel ...)
Je suis titulaire d'un master en sciences de l'éducation, mention recherche et expertise en éducation et formation.
Mon parcours et mon expérience de terrain me permettent d'appuyer mon accompagnement sur une compréhension approfondie des mécanismes d'apprentissage, des approches issues de l'orthopédagogie et sur une réflexion concernant les pratiques pédagogiques déjà mises en place par mes élèves.
Un constat
Mon expérience me permet de constater que les élèves en difficultés, parfois en colère, ou même en décrochage, développent en réalité des stratégies intelligentes face à des situations où ils se sentent en inconfort. J'ai à cœur de reconnaître ces formes d'intelligence, de les structurer et de leur redonner un cadre dans lequel elles peuvent s'exprimer pleinement.
Comprendre, réfléchir, devenir autonome
Un élève ne progresse pas seulement en s’entraînant.
Il progresse lorsqu’il comprend ce qu’il fait et apprend à s’en servir seul.
L'objectif de mon suivi est simple : avec le temps, votre enfant ne doit plus avoir besoin de moi. Mon intervention auprès des élèves vise toujours a les faire réfléchir en les accompagnant dans leur raisonnement, a leur montrer qu'ils sont capables.
Beaucoup d'enfants apprennent sans vraiment comprendre. Parfois, la mémorisation est longue, couteuse, voire vécue comme une situation injuste. L'enfant finit par retenir les notions, la situation change et il ne parvient pas à s'y adapter...
Mon travail, ce n'est pas de faire réussir un exercice : j'aide les élèves à comprendre ce qu'ils font et à devenir capables d'avancer seuls.
Une approche basée sur le questionnement
Au fil des ans, j'ai développé une approche qui tient compte des idées, des intuitions, mais aussi des blocages avec lesquels l'élève arrive.
Ensemble, nous partons de ce qu'il pense et nous questionnons : pourquoi ? Comment le sais -tu ? Et si l'on allait plus loin ?
A travers cette démarche, nous construisons sa compréhension tout en dépassant les obstacles .
Ce que cela change
A l'issue des séances, l'élève peut travailler en autonomie, il comprend son fonctionnement et sait mettre en place une méthodologie cohérente et, le plus important, il prend confiance en sa capacité à réussir et à comprendre les notions plutôt que de les apprendre simplement par cœur.
Ma différence
Tous les accompagnements ne se valent pas. Le mien repose sur une conviction simple : un élève progresse durablement lorsqu’il comprend ce qu’il fait
Ce que je fais
Je pars de la pensée de l'élève, même lorsqu'elle est incomplète ou maladroite
Je questionne l'élève pour faire émerger la compréhension
Je travaille la méthode et le contenu
J'accompagne mes élèves vers l'autonomie
Je prends en compte les difficultés attentionnelles, sensorielles, relationnelles et émotionnelles des élèves
J'accueille les profils neuroatypiques en m'appuyant sur les sciences de l'éducation et l'orthopédagogie
Ce que vous ne trouverez pas ici
Des réponses toutes faites pour apprendre sans comprendre
Un accompagnement basé uniquement sur la motivation ou le "boost de confiance"
Des promesses rapides sans travail en profondeur
Une dépendance à l'adulte : je ne fais pas à la place de l'élève
Un cadre rigide qui ignore la manière de penser de l'enfant
Des interventions standardisées sans connaissance approfondie des mécanismes d'apprentissage